据《钱江晚报》报导，杭州多所中小校园园内近来呈现小鸡、小鸭、小乌龟等各类小动物的身影，本来这是当地生命教育的产品，其间又以“孵小鸡”最为盛行。多所校园建有自己的鸡舍，乃至是农场，学生们在教师的带领下，开端使用孵蛋器、受精蛋等必备东西，兴味盎然地调查小鸡的孵化进程。

  那小鸡孵化成功后，孩子们不但要喂养送水，许多还会领一只小鸡回家养殖，家长也要去参加了，一起参加生命教育的课程活动。所以，一堂本该专归于孩子们的“生命教育”课变成了家长们的“高兴与烦恼”对此，不少网友提出了疑问，孵化小鸡、养小鸡，孩子能从中学到什么？这样的“生命教育”是不是给家长带来了担负？

  四川省教育科学研究所研究员杨瑶表明，生命教育最早起源于美国，我国是在上个世纪80年代开端重视生命教育，而大陆区域大概是从2000年开端在上海、辽宁、云南等地推广生命教育，“在学界共同以为，生命教育，便是直面生命和人的存亡问题的教育，其方针在于使人们学会尊重生命、了解生命的含义以及生命与天人物我之间的联系，学会活跃的生计、健康的日子与独立的开展，并经过彼此间对生命的呵护、记载、感恩和共享，由此取得身心灵的调和，事业成功，日子美好，以此来完结自我生命的最大价值。”

  杨瑶和记者说，在2008年5·12汶川地震之后，四川区域开端进一步探究生命教育，并且出书了与生命教育相关的当地特色教材：“比方省教科院大概在2010年时就推出了一套当地教材，最早姓名是《日子、生命与生计》，后边因为要重视环境，教材添加了新内容后姓名改为《生命、生态与安全》。这个内容是从小学到中学贯穿整个责任教育阶段。”

  关于许多孩子来说，养小动物是一件很高兴、有意思的工作。但对家长来说，这不是一件轻松事，乃至有了许多烦恼。例如家长周先生，因为夏日育雏湿度应该在55%到65%之间，因而每隔3小时，他和爱人都要给孵蛋器洒水，白日还好，晚上要起来好几次，成果接连二十多天都没歇息好。

  所以，不少家长提出了质疑，这到底是在教育孩子，仍是给家长添加担负。对此，杨瑶以为，生命教育的方式多样化给家长教育提出了更高的要求，“像这种教育方式，家长回到家第一个想的是，唉，又是我的工作，我又要做许多额定的工作。其实，这个就给家长教育提出了更多的要求。面临校园使命，家长不应抱着完结校园使命心态，而是去想一想，这个使命背面有什么教育含义，就算教师比较年青无经历没想到，可是作为家长，、孩子的典范、第一任教师，咱们该延伸一下这个教育含义安在。并且，难道说这个校园的使命便是给家长的吗？其实更多时分，咱们要怎么样去激起孩子，让他自己去做，他能做什么样便是啥样子的。并且这才是他自己的心得体会”。